我曾参加初二一个班级的主题班会，同学们用自己制作的PPT在屏幕上展示了一个大写的人字，并在人字的两侧显示三个词组：智能、形体和人格。这三个词正是人的三大要素，对于初中生，这三个要素都处在快速成长期，或是形成期。先说形体，现在的初三学生可以看看预初的小弟弟小妹妹，从他们身上你们可以看到自己刚进华育时的稚嫩、天真、可爱。再看看自己，已然是婷婷玉立的少女，或是俊秀潇洒的少男。无论生理特征，也无论心理变化，都见证了初中是人的形体的快速成长期。又说智能，初中四年是人的认知能力的突变期，创新能力，学习能力都会有飞跃的进步。小学的内容强调的是表象、直观、具体、个案、感觉等感性的东西，到了初中开始关注抽象、逻辑、分类、归纳等理性的知识，我们在学习中不仅得到了知识与技能，也潜移默化地影响了我们对这个世界的态度，使我们的情感，价值观发生变化。而人格的形成要比前两个要素要复杂，也不象前两个要素那么显性。我想在这个结业式上，谈谈我对人格这两个字的一些理解。

    促使我讲人格的第二个因素是林海英的一篇叫《窃读》的文章，文章说她小时家贫，无钱买书，但渴望学习，于是常到书店窃读，其间曾遭老板呵斥，也得到好心店员的呵护，林奶奶因此感慨，她不仅吃饭长大，不仅读书长大，也在爱中长大。我觉得吃饭长形体，读书长智能，感受到爱则使她有了立足社会的健全人格。当然一个健全人格的形成也不能光有爱，就象美丽人生不能只是一帆风顺，也应该有颠簸，有风浪，有荆棘，有崎岖，店员的善良让林奶奶感受人间的温暖，而老板的呵斥，更锤炼了她应对人间冷漠的坚强。林海英，最终成为一个有影响作家，也应该得益于她在爱中长大所形成的健全人格。

那么，什么是人格呢？

    那天，这个班级的PPT，在人格下面的括号里有四个条目，品格，兴趣，性格，情绪，这是同学们对人格的理解，我也很认同，现在我来为同学们做一下解读，不知对不对。

    先说品格，我觉得这样三个关键词构成一个人的品格，就是他律，自律和爱。他律，包括纪律、法律、伦理、道德，即人的活动所应遵守的各种游戏规则，是品格中的第一层要素。然而我们有的同学在这一点上却非常随意，如学习中抄袭作业，上课讲话，生活中乱穿马路，乱扔纸屑，这都是缺少他律的表现，他们会因此受到批评，或是别人的指责。第二是自律，是说一个人的修养，礼貌和规范，如洁身自好，不在公众场合大声喧哗而影响到别人，不会乱扔纸屑，懂得爱护环境，彬彬有礼，谦让温良，讲话有礼有节，尊老爱幼等等。对于这些最基本的修养，我们每个同学是否都做到了。

    讲到他律和自律，我还要举两个例子：大家不知有没有感觉到，我们学校的走廊中有时可以闻到从厕所里飘来的阵阵异味，因为有人上完厕所后一走了之，留下要发酵的异味去影响别人。又如有一天去看一个公共教室，地上都是纸屑，抽屉里满是果皮，是谁如此自私。这些同学是缺乏他律，还是不够自律？我看都有。

    前两天，我看到操场上有两个学生在扔纸团戏闹，结束时，一个同学走过去，把纸团拾起来，放进口袋，看到这一场景，我很感到欣慰，这就是修养，这就是自律。可是并不是每个学生都如此，有同学上完厕所不抽水，吃完香蕉把皮留在书桌里，擦完手的纸巾扔在地上等等，看到这些现象，我感到我身上的压力，感到责任。同学们，我们在学校读书，不仅长知识，长身体，也要有良好的品行。

    品格中的第三个字是爱，我只想讲一点点小爱，如捡起地上的一张纸屑，爱环境；为班级同学加油，爱集体；为同学解答一道习题，帮助他人；为父母分一点忧，爱家庭；多说声谢谢，多说声对不起等等，做小事，从小事做起。

    总之，他律、自律和爱构成品格的三要素，如果说他律和自律是品字的两个底座，那么爱就是品字上面的的一个口，有爱才会有完整的人品。他律、自律和爱这三个词和作为我校德育教育的六字方针：守纪、尊重、感恩，其含义是一致的。

    下面我来讲人格的另外三个个关键词，兴趣，性格和情绪。先说兴趣，记得唐盛昌校长也说过这样三个词：兴趣、志趣、志向，他说初中是建立学科兴趣的阶段，高中是形成一个人的志趣的时候，而大学则开始为自己的人生立志定向。我们学校很多学生从小就开始学习一些学历教学以外的知识，并有很浓厚的兴趣。如器乐，舞蹈，棋牌，体育等等，我觉得这很有助于一个人形成良好的人格。如我校初二蒋依凡同学这次取得上中杯钢琴比赛第一名，这是我校学生具高雅兴趣的一个代表。我认为一个人学习再忙，以后的工作再累，一定不要因此泯灭了一个人的兴趣和爱好。一个人的兴趣和爱好常常会和他的终身幸福，他的生活情趣，甚至他的生命质量切切相关。记得这次学校艺术节钢琴独奏音乐会最后出演的一个孩子，说他学习累了的时候，会在钢琴前弹上一曲，调节心情，调节思维，消除疲惫，继续前进。这是对兴趣两字最好的写照。

    再说性格。一句人所周知的名言，说性格即命运。性格是一种与社会相关最为密切的人格特征，它包含了一个人的某些道德含义，表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。作为一个学生，以后终究要成为一个社会人，他融入社会的能力，被大家所接受的程度，往往和一他的性格有关。要能被大家所接受，当然应有良好的品行，高雅的志趣。但是一个人性格中的良好的亲和力，和谐合作的团队精神，乐于助人的性格特征是至关重要的。一个人的性格是后天形成的，初中阶段正是一个人性格定型的时期，具有良好的道德情操，才会有一个健康的性格。

    同学们关于人格给出的第四个关健词是情绪，情绪是指人的各种感觉，思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，我很认同同学们把情绪作为人格的关健词之一。使我们的学生成为一个富有感情的人，充满有爱心的人是我们的教学目标之一。人有七情六欲，一个健全的人应该学会感动，满含激情，但这种情绪应该是受控的，恰如其分的。如果一个人的情绪放任宣泄，随心所欲，则离闯祸就不远了。例我们有的同学不守纪律，玩乐不注意分寸，导致他人皮肉受苦，最终使自己受到学校纪律制裁。可见一个人的情绪最终还是受制于一个人的思想，道德和品格。所以把情绪作为人格的一部分是很见地的。

    总之，初中是一个人长身体，长知识，形成世界观的关键时期，为了我们一生的幸福，为了成为一个对社会有贡献的人，我们每个人都要为自己写好一个大写的人，我们再重复一下初二这个班级同学为大家写的人字，就是吃饭长身体，读书长知识，用爱字来形成我们良好的人格特征。

    放假了，祝大家过得愉快，给大家拜个早年。谢谢！