有一次，我在处理两个学生之间的小争执时无意发现，班级中有部分同学会做竖中指的不雅手势来表达同学与同学之间的好恶。我首先找了班干部了解了这种现象在同学们之间出现的情况，发现了这个动作的源头出自哪个学生，也发现了有个老师眼中的“乖乖女”也频繁地做此类的手势。对于这个女生，我感到我的处理方法要慎重。同是初中学生，男女生的情况各不相同。女学生，自尊性强、心理承受力较差，特注重面子，做她们的思想转化工作，必须得从女生的心理特征出发，具体问题具体分析。
    我把她叫到办公室，避免了在同学面前和她谈论这个问题。首先我直截了当地对她说了同学们的反馈，向她确认是不是有这样的情况。她犹豫地向我承认了。我没有直接批评她的行为，而是用比较柔和的语气询问她，为何会做这样的动作。该女生听到了老师这样的口气，感受到了我的信任，也向我说明了原因。原来这只是一种跟风行为，看见了其他有男生这样做，觉得很流行，也认为似乎能够借此表露自己的情绪，觉得很新潮。我通过这样的谈话，一是明白了在她身上这种行为的起因，也能够感受到，一个“乖乖女”的内心也有许多想要表现自己的想法在涌动。于是我比较隐晦地告诉她这手势有不好的含义，如果在大家面前做的话，会有损自己的形象。同时，我也告诉她，要表达自己的情绪可以有很多种方法，比如和对方直接说清楚、互相沟通，比如找朋友、老师倾诉等等，需要找到合适的途径，她选择的无言的“抗议”反而会激化矛盾，不利于问题的处理。我不断地以“是不是”、“对不对”等词作为句子的结尾，这获得了她的认可，因为她不自觉地默默点头。我也表达了对她一贯表现的信任，希望她如果看见其他同学还在做此类手势时，能够及时劝解。尽管我并没有严厉批评该女生，而是不断地告诉她应该如何做的方法，但该女生在我面前哭得很厉害，她已经认识到了自己的问题。这是一次私密的谈话，也及时处理了问题。该女生事后并没有因为这样的一次教育而和我有所疏远，反而和班主任变得更亲近了起来，有什么事都喜欢和我沟通。这个案例给了我以下的反思：首先，对女生要作具体、细致和深入的调查研究，形成一个较为全面、正确的认识，这样，工作才会有针对性和实效性。因此，在做上述女生思想转化工作之前，我十分注重对她们个性形成原因的调查。其次，女生爱面子，老师发现问题处理过程中，如果问题不是很严重，应避免在大庭广众之下对其严厉批评或进行教育，应尽量采取个别谈心法，你尊重了她，她也会尊重你，这样的谈话，效果会事半功倍。第三，女生的特点在于注重感情，因此，在做女生工作时，要坚持以理服人、以情感人，决不能采取简单粗暴的方式，否则会事倍功半。总之，由于女生的心理和个性特征的差异，在开展思想工作时，要特别注意方式方法。
    教育教学工作的探索是永无止境的，作为教师，我必须密切关注学生的变化和发展，以采取有效的教育方式方法，推进教学工作的更好开展。